案、准备不充分。说到底还是管理出了问题。今年是燕大百年庆典，我们不能光报喜，向国家社会汇报我们有多少有多少成果，我看我们还要大胆的摆出我们现在跟过去的差距，这个也宣扬，这样就逼得我们回过头看看，这些年我们燕大丢掉多少优良传统。”

　　大佬们争了起来，林燕兴奋起来，拿起笔在笔记们上刷刷地记录。

　　争了半个小时，最后通过对体育系有关责任人通报批评的决议，最后形成文字，重申维持正常教学秩序的重要性。

　　两个小时的会议，有务实内容，也有务虚，紧张而高效。最后，校长说道：“今天的会议正式讨论就结束，以下的话可以不做会议记录，我想跟各位谈谈前些天我跟一大学校长的的谈话。”

　　林燕心中一动，这是说他老爸林道明。林燕下意识挺直腰，内心骄傲，老爸能啊，居然能跟燕大校长平等自如的交流。

　　“他曾经是一所专科学校的校长，这样的大学，我们在座内心看不上的，但是就是这位大学校长他的见解，他的作为让我这些天来常常心怀愧疚，这位校长身份独特。”说着，校长看了林燕一眼，收回目光后继续说道：“他曾经是个县委书记，后来调到大学当校长。他跟我说他怎么干的。他先做加法，然后再做减法。加法就是他初到学校，就是尽快的把学校的权、钱、人事逐一抓到手上。这点他成功了。之后，这个学校就按照他的意图开始发生变化。他给自己一个五年计划，发展五年后，他再做减法，再把手中的权、钱、人事逐一分掉。这种加法减法的说法，我是第一次听说，很新鲜，但仔细琢磨，国内高校管理，还就是这么一回事。”

　　鲁副校长点了点头，道：“的确如此，要想做事，高效推进首先要集权，等上了台阶走上正轨需要制度保障，这就是分权，或者就是民主。”

　　在座的都是高校行政管理岗位多少年过来的，对校长所说的可谓心有感触，一个个发言讨论起来。

　　“他做了一件我很佩服的事，就是把一个老农破格聘为教授，我们燕大以前也这样干过，直接把某人聘为教授，而事实上他可能偏科很严重连考进燕大都成问题。”说着，校长停顿了一下，道：“这事发生是多少年前的事了。昨天，我去教育部，贺教授没找到我，他骂人了。惭愧啊，我到教育部是落实招生数目以及各省比例的事。这个事我不想干，但是却不得不去干。说这些我的意思就是自主权。首先一点，招生自主权。我们是燕大，不是别的大学。我们想要什么样的学生，我们心里有数。我提两点意见，一是尽快让自主招生走上日程，二是扩大贫困地区招生比例。”

　　散会后，校长把林燕叫到跟前，问了问她毕业后的去向，勉励了几句，最后说他已经只是燕大高等教育研究所跟东风学院结对子，林道明什么时候回去，高教所的专家就什么时候组团跟去。。。

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